小学校の学習つまずきは早期発見がカギ！家庭でできる気づきと対策

小学校低学年に多いつまずきポイントとは？教科別の特徴
なぜ早期発見が大切？つまずきを放置するリスクと影響
親が気づけるサインとは？家庭で見られる行動の変化
学校との連携と声かけが鍵！早期サポートの具体的ステップ
支援が必要なときの相談先とサポート制度の活用方法
まとめ

小学校低学年に多いつまずきポイントとは？教科別の特徴

小学校に入学して間もない低学年の時期は、「勉強の土台をつくる時期」であると同時に、「つまずきの芽」が現れやすい時期でもあります。子どもたちは、まだ学習に慣れていないため、小さなつまずきがそのまま苦手意識につながってしまうことも少なくありません。

教科別によく見られるつまずきの例

教科	つまずきやすい内容	よくある様子
算数	繰り上がり・繰り下がり、文章題の読解	数字の順序があやふや、問題を最後まで読めない
国語	ひらがなの書き分け、文の読解	音読がたどたどしい、読み飛ばしが多い
全体	黒板の写し、指示の理解	ノートが取れない、作業の遅れが目立つ

つまずきは「特別なこと」ではない

「うちの子だけ？」と心配になるかもしれませんが、学習のつまずきはごく一般的なもので、多くの子が一度は経験します。大切なのは「見逃さないこと」と「早めに気づくこと」。それによって、子どもが「苦手」を「得意」に変えていくチャンスが生まれます。

次の章では、なぜ早期発見がそれほど重要なのか、見逃してしまった場合にどんなリスクがあるのかをご紹介します。

なぜ早期発見が大切？つまずきを放置するリスクと影響

子どもの学習のつまずきを早期に発見することは、思っている以上に大きな意味があります。「そのうちできるようになる」と放っておくと、つまずきが積み重なり、やがて“勉強嫌い”という深刻な問題につながることもあります。

つまずきを放置するとどうなる？

放置した場合のリスク	具体的な影響
自信を失いやすくなる	「どうせできない」「自分はダメ」と思い込みやすい
勉強が嫌いになる	苦手意識が強くなり、学習への意欲が低下する
問題が複雑化する	1年生のつまずきが、2年生以降の理解不足につながる

早期発見がもたらす3つのメリット

すぐにサポートできる
　理解が浅いところをその場でフォローできるため、苦手になる前に解消できます。
自信を保てる
　「できた！」という小さな成功体験が積み重なり、学びへの前向きな姿勢が育ちます。
親子の信頼関係が深まる
　早く気づいてあげられることで、子どもは「わかってもらえた」と安心感を持てます。

すぐにサポートできる　理解が浅いところをその場でフォローできるため、苦手になる前に解消できます。

自信を保てる　「できた！」という小さな成功体験が積み重なり、学びへの前向きな姿勢が育ちます。

親子の信頼関係が深まる　早く気づいてあげられることで、子どもは「わかってもらえた」と安心感を持てます。

早期発見とは、「問題が起きてから対応する」のではなく、「まだ小さなサインのうちに気づいて声をかける」こと。次の章では、そのサインに気づくために、親が見ておきたい行動の変化をご紹介します。

親が気づけるサインとは？家庭で見られる行動の変化

学校での様子は見えにくいけれど、実は家庭の中にこそ「つまずきのサイン」はたくさん現れています。ここでは、子どもが学習につまずき始めているときに見せる、代表的な行動や言動の変化をご紹介します。

こんなサインが出ていたら要チェック

サイン	よく見られる様子
宿題を嫌がる	「めんどくさい」「やりたくない」と言い出す
勉強になると不機嫌になる	表情が険しくなる、無言になる、怒りっぽくなる
音読や計算を避けたがる	音読の声が小さくなる、計算プリントに手がつかない
自信のない発言が増える	「ぼくバカだから」「どうせできないし」など
学校の話をしたがらない	「今日どうだった？」に「ふつう」「別に…」と曖昧な返事

サインを見逃さないためのコツ

宿題や音読の時間を一緒に過ごす
　→直接学びの様子を見ることで、理解度やつまずきがわかります。
話を聞くときは否定せずに受け止める
　→「そうなんだね」「難しかったんだね」と共感することで本音が出やすくなります。
ちょっとした変化をメモしておく
　→発言や行動の変化を記録しておくと、先生や専門家への相談の際にも役立ちます。

宿題や音読の時間を一緒に過ごす　→直接学びの様子を見ることで、理解度やつまずきがわかります。

話を聞くときは否定せずに受け止める　→「そうなんだね」「難しかったんだね」と共感することで本音が出やすくなります。

ちょっとした変化をメモしておく　→発言や行動の変化を記録しておくと、先生や専門家への相談の際にも役立ちます。

子どもが自ら「できない」と言い出すことは少ないからこそ、日常のちょっとした変化に親が気づいてあげることがとても大切です。

次の章では、学校との連携や家庭でのサポートをどう始めればよいのか、具体的なステップをご紹介します。

学校との連携と声かけが鍵！早期サポートの具体的ステップ

子どもの学習のつまずきを早く発見できたら、次に必要なのは「どうサポートするか」です。そのためには、家庭だけで抱え込まず、学校や先生と連携していくことが大切になります。

ステップ1：家庭でできることから始める

実践例	内容
1日10分の見守りタイム	宿題や音読を一緒にやる時間を習慣化する
できたことを言葉にして褒める	「ちゃんと音読できたね」「自分で解けたね」など小さな成功を見つける
苦手を責めずに一緒に考える	「ここちょっと難しいね、一緒に考えてみようか」と声かけする

ステップ2：先生に早めに相談する

「最近宿題に時間がかかるようになってきて…」など、気になる点を具体的に伝える
面談や連絡帳を活用して、状況を共有
可能であれば、学校での様子（授業中の態度や理解度）も教えてもらう

ステップ3：学校と一緒に対応策を考える

支援員や学習サポート制度を利用できる場合もある
「少しずつ復習する時間を増やす」「課題の量を調整する」など柔軟な対応をしてくれることも

声かけのポイントは「責めず・焦らず・寄り添う」

「大丈夫、ゆっくりでいいよ」
「できるところから始めようか」
「今日はここまででOK！」

子どものペースに合わせて、無理なく進めることが、安心と自信につながります。

次の章では、より専門的なサポートが必要な場合に活用できる制度や相談先について紹介します。

支援が必要なときの相談先とサポート制度の活用方法

子どもの学習のつまずきが続いていたり、家庭や学校だけでは対応が難しいと感じたときは、専門的なサポートの力を借りることも選択肢のひとつです。ここでは、相談できる窓口や利用できる支援制度について紹介します。

主な相談先と支援内容

相談先	内容	利用方法
担任の先生	学校での様子やつまずきの傾向を共有できる	面談・連絡帳・電話などで相談
学校の特別支援コーディネーター	発達や学習に特性がある子への支援を調整	学校に依頼すれば対応してもらえる
教育相談センター（市区町村）	専門家が学習・発達に関する相談に応じる	無料、予約制が多い
発達支援センター	発達障害やグレーゾーンの子へのサポートを行う	医療・心理の専門職が在籍